Undervisningsforløb

En Jernbanefortælling

Målgruppe: Historien kan tilpasses fra 0-10. klasse samt ungdomsuddannelser. Tag med på en rejse gennem jernbanens historie sammen med en af museets fortællekonduktører. Hver genstand på museet gemmer på en historie. En tung kuffert. En slidt billet. Et lokomotiv, der engang bragte mennesker mod nye steder og nye liv. I En jernbanefortælling oplever eleverne museet gennem en levende fortælling, hvor genstande, mennesker og begivenheder væves sammen til en fælles rejse gennem jernbanens historie. Sammen med en fortællekonduktør bevæger klassen sig gennem museet, mens historien folder sig ud mellem lokomotiver, vogne og spor. Undervejs møder eleverne mennesker fra fortiden, store forandringer og små hverdagsfortællinger, der giver indblik i, hvordan jernbanen har været med til at forme liv, landskaber og samfund. Vi stopper op ved udvalgte genstande og steder, men fokus er ikke på at nå rundt til det hele. Fokus er på at fordybe sig, undre sig og opleve, hvordan historien hænger sammen. For når en god fortælling får lov til at tage os i hånden, bliver fortiden mere end årstal og fakta. Den bliver noget, vi kan forestille os, mærke og forstå. En jernbanefortælling er vores bud på den klassiske museumsomvisning – fortalt som en historie.

Et stemningsfuldt og sanseligt undervisningsforløb om telegrafi, elektricitet og jernbanens første tid

Den dag vinteren ramte jernbanen (støttet af META)

Sneen driver hen over sporene. Røg, damp og vintermørke fylder jernbanen, mens de store damplokomotiver kæmper sig gennem landskabet. H.C. Andersen er på rejse gennem landet, kongevognen er ude at køre, og længere fremme arbejder sneploven for at holde banen åben. Men ingen ved, hvad der venter længere fremme. I vores nye undervisningsforløb Den dag da vinteren ramte jernbanen træder eleverne direkte ind i fortællingen midt mellem museets lokomotiver. Gennem levende historiefortælling, drama og hands-on arbejde med elektricitet oplever eleverne, hvordan telegrafen og små signaler sendt med strøm blev afgørende for, at jernbanen kunne fungere sikkert. Undervejs bygger eleverne deres egne telegrafer, arbejder med elektriske kredsløb og sender morsebeskeder mellem stationerne for at holde jernbanen sikker gennem snevejret. For de ældste elever udvides forløbet med at bygge simple elmotorer og fortællingen om, hvordan elektricitet senere også blev den kraft, der kunne få lokomotiver til at køre. Forløbet er udviklet til 3.–6. klasse og forener fortællekunst, teknologi, fantasi og sanselig læring i helt særlige museumsrammer.

Dannelsesrejsen på Jernbanemuseet

Brændstof: Energi på tværs af tid

Forløbet tager udgangspunkt i museets lokomotiver, som har kørt på kul, diesel og el. Gennem et rollespil inddeles eleverne i grupper, der sendes til hver deres tid, hvor de arbejder med henholdsvis damplokomotiver, dieseltog og eltog. I hver periode arbejder eleverne undersøgende med eksperimenter og forsøg, der knytter sig til de konkrete tog i udstillingen. De undersøger energikildernes egenskaber, anvendelse og konsekvenser og opnår indsigt i, hvordan valg af brændstof har haft betydning for både teknologi, samfund og miljø. Undervejs arbejder eleverne med at indsamle viden, samarbejde og diskutere deres resultater i grupper. Forløbet samles, når eleverne mødes på tværs af tid og bringer deres viden i spil i en fælles diskussion om energiforbrug, CO2-udledning og fremtidens transport. Her arbejder eleverne med at argumentere, tage stilling og reflektere over, hvilke energikilder der er bæredygtige – og hvilke valg der bør træffes i fremtiden.

Dannelsesrejsen på Jernbanemuseet

Ind i historien: Da jernbanen kom til Danmark

Forløbet begynder med en introduktion til perioden og den første jernbane mellem København og Roskilde i 1847. Herefter træder eleverne ind i et rollespil, hvor de oplever, hvordan jernbanen forandrede Danmark. Eleverne får roller som fx bønder, handelsfolk og borgere. Iført enkle, historisk inspirerede kostumer og med afsæt i autentiske genstande fra perioden får de en kropslig fornemmelse af livet i 1800-tallet. Nogle ser jernbanen som en stor mulighed, mens andre er bekymrede for, hvad den vil betyde for deres liv. Gennem en række situationer og fælles beslutninger arbejder eleverne med argumentation, samarbejde og stillingtagen. De skal tage stilling til, om jernbanen er en god idé – og hvem den gavner eller udfordrer. Undervejs får eleverne indsigt i, hvordan jernbanen gjorde det lettere at rejse og transportere varer, og hvordan den var med til at ændre samfundet. De oplever, at mennesker i historien ikke altid var enige, og at nye opfindelser kan skabe både begejstring og modstand. Forløbet afrundes med en fælles opsamling, hvor eleverne reflekterer over deres oplevelser og trækker tråde til i dag: Hvordan påvirker ny teknologi vores liv – og hvordan reagerer vi på forandringer?